На фото: Дети рассматривают фотографии на стене памяти героев "Небесной сотни" на Майдане, в центре Киева, 17 мая 2014 г. Фото Владислава Мусиенко / УНИАН
«Доминирующий дискурс Революции Достоинства для молодежи - противостояние власти и народа», - подчеркивается в исследовании.
Виктория Бурлакова
Только четверть украинских школьников осуждает поведение силовиков на Майдане, другие считают, что правоохранители просто не могли не выполнять приказы: "они типа слушались, чтобы не потерять работу", "их бы расстреляли" ... Вместе с тем, ключевой ценностью в своей жизни дети называют свободу.
В феврале общественности было представлено социологическое исследование об отношении школьников 6-11 классов к Революции Достоинства, их осведомленности о событиях Майдана. Проводились анкетирования школьников и интервью с ними социологическим центром Социоинформ по заказу Национального музея Революции Достоинства. Мы ознакомились с исследованием полностью и собрали лучшие цитаты из разговоров с детьми.
Чем более крупным шрифтом выделено слово в облаке слов - тем чаще его помощью описывали события на Майдане
"Когда эти события происходили, я еще был тогда необразован (...) Оно как-то само со временем пришло. Может, я начал больше интересоваться, не знаю, украинскими какими-то революциями" (Восток, 9-11 классы)
"Когда все начиналось, мне было 5 лет, я не знал. А когда я об этом все узнавал, у меня появилось сочувствие к этому" (Киев, 6-8 классы)
"Из-за шахт. Зарплаты не выдавали людям". Предпосылки и причины революции
Как отмечают исследователи, в целом "школьникам сложно говорить о предпосылках революции Достоинства». Тем не менее, дети из Центральной и Западной Украины чаще говорят о риске потери Украиной независимости и русификации, а дети с Востока и Юга - об экономическом спаде, стагнации, недофинансировании в той или иной сфере.
«Не нравилось то, что обещали одно, а этого не делали. На выборах обещали" (Восток, 6-8 классы)
"По моему мнению, Янукович подавлял свободу слова, демократию, суды. Людям просто надоело это терпеть и они вышли бороться за права" (Центр, 9-11 классы)
"Резкое падение курса доллара. Инфляция. Может, еще не хотели давать деньги там ремонт села или там какого-то города, на дороги" (Юг 6-8 классы)
"Возможно, убавили людям зарплаты и подняли цены на продукты питания" (Восток, 6-8 классы)
"Они хотели изменить власть. Потому что власть хотела уничтожить историю Украины" (Запад, 6-8 классы)
Непосредственными же причинами начала Революции Достоинства школьники называют срыв подписания ассоциации с ЕС, желание изменить недемократическую власть, избиение студентов, обнищание. О защите независимости Украины говорят преимущественно школьники из Центра и Запада.
"Президент Янукович говорил, что Украина будет в Евросоюзе и в НАТО. А потом он сказал, что "нет, не будет Вам ни НАТО, ни Евросоюз. Вы будете с Россией" (Киев, 6-8 классы)
"... тогда президент Янукович не захотел вступать в Европу и людям это очень не понравилось, они хотели быть уже в Европе, и быть уже современными и пришли бунтовать" (Центр, 6-8 классы)
"... сначала немного людей вышло, а потом, когда начали их прогонять, то сошлось большое количество людей со всех областей. Защищать права людей" (Центр, 6-8 классы)
"Правительство не считало их (людей) мнение за что-то важное, и как бы у правительства было все хорошо, не понимали их просьбу" (Юг, 6-8 классы)
"... президент бездействовал и они, возможно, хотели ему показать, что надо выбирать нового президента" (Восток, 6-8 классы)
"Из-за шахт. Зарплаты не выдавали людям" (Восток, 9-11 классы)
"Люди также, возможно, немного боялись, что Украину могут превратить в какую-то часть России" (Центр, 9-11 классы)
"Власть хотела власти". Ключевые участники Революции достоинства
Ученики 6-8 классов как ключевых участников называют власть и народ, или власть и митингующих. Гораздо больше действующих лиц видят ученики старших классов - они вспоминают и оппозицию, и волонтеров, и Антимайдан, и титушек ... Однако все эти персонажи также выступали или на стороне власти, или на стороне народа. "Поэтому доминирующий дискурс Революции Достоинства для молодежи - противостояние власти и народа", - подчеркивается в исследовании.
"Люди требовали, чтобы в стране были какие-то изменения. Власть - остаться правящей и возможно отстоять интересы тех, кто за ними стоял, России точно" (Центр, 6-8 классы)
"Люди хотели лучшего будущего для своих детей. Власть хотела много денег и не хотела слушать людей, народ, которого было больше. Власть отстаивала свои права. Им было абсолютно плевать на людей" (Киев, 6-8 классы)
"Власть хотела власти. Она много косячила, но хотела бы остаться на своих местах" (Юг, 9-11 классы)
Говоря о майдановцах, подростки отмечают их жертвенность, солидарность, храбрость, а в редких случаях - агрессивность и стяжательство.
"Сила духа, когда зима и время праздников, а они там находились на Майдане, хоть трудное время, но они там же находили поддержку от других незнакомых людей, и как бы некая сплоченность, вот что поразило больше всего" (Киев, 9-11 классы)
"Люди были смелыми" (Восток, 6-8 классы)
"Люди были настолько патриоты, они не боялись того, что они могут погибнуть, но они заступались за свое государство" (Запад, 6-8 классы)
Представления школьников об организации Майдана схематичны, прежде всего упоминается атрибутика протеста - палатки, баррикады, шины.
"Большинство приходили с палатками и жили на улице" (Юг, 6-8 классы)
"У них была общая кухня и им привозили продукты" (Киев, 9-11 классы)
"Там была больница ну, палатки с большими красными крестами" (Запад, 9-11 классы)
"Там были шинные баррикады. Немного было мусора, картонные коробки. И в некоторых местах брусчатки не было. Ее брали, чтобы отбиваться" (Киев, 6-8 классы)
"Это была не просто некая совокупность людей. Там были организованы палатки, где можно было питаться. Места, где можно было переночевать. То есть, это было такое организованное событие" (Центр, 9-11 классы)
"Обычные граждане могли скинуться и купить еду. Потом приезжали на Майдан и раздавали ее. Я слышал, что ветераны приезжали туда и раздавали пищу" (Киев, 9-11 классы)
"Мне кажется, что все взрослые, они шли туда по своему желанию" (Восток, 6-8 классы)
"Обычные люди. Ну, там стояли все, кто не согласны с несправедливостью. Там стояли люди разного возраста. То есть, это может быть как и какой-то старичок лет 70, так и студент" (Киев, 6-8 классы)
"Это националисты. Они хорошие". Организации
Наиболее узнаваемая организация Майдана - это "Правый сектор", ее знает около трети школьников. Однако известна организация в основном за счет своей деятельности за последние семь лет - потому что об активности ПС непосредственно на Майдане школьникам не известно почти ничего.
"Это националисты. Они хорошие. Они помогали людям на Майдане" (Центр, 6-8 классы)
"С легкой негативностью отношусь к ним. Ну, мне не нравятся их методы. Они, как говорил Слава, очень радикально относились ко всему. Они, ну, борьба и все. Мирным способом - нет. Только бороться" (Запад, 9-11 классы )
"Это радикалы, это плохо" (Восток, 9-11 классы)
Вторая по узнаваемости организация - Автомайдан, однако при этом о деятельности Автомайдана осведомлены единицы.
"Ну, это такое движение в поддержку каких-то идей автомобилистов. Они как бы ставили также протесты" (Киев, 9-11 классы)
О деятельности Самообороны подробно рассказать смогли преимущественно старшеклассники из Киева. Другие дети позиционируют самооборону как силовой блок Майдана, или просто пытаются делать выводы из этимологии.
"Эти люди защищали других. На уроке истории нам рассказывали, что они делали самодельное оружие для обороны: палки с гвоздями, самодельные коктейли Молотова и делали самопал" (Восток, 6-8 классы)
Мало знают школьники и об Антимайдане. Меньше о нем слышали в Восточной Украине, больше всего - в Западной.
"Ну, мне кажется, что Антимайдан - это те люди, которые сидели дома и не хотели выходить, чтобы их там не убили как тех, которые там воевали" (Восток, 6-8 классы)
"Их нанял Янукович, чтобы они остановили Майдан. Думаю, их туда за деньги привезли" (Запад, 6-8 классы)
"Они просто не хотели потерять работу". Стороны конфликта
За события на Майдане - от начала и до трагического финала - большинство школьников считает ответственным Януковича. Его обвиняют в узурпации власти, чрезмерной жестокости, эгоизме, игнорировании потребностей народа.
"У нас в Конституции прописана демократия, и он должен был этого придерживаться, и если народ хочет Майдан, то он должен делать то, что хочет народ, потому что он представляет интересы народа, у нас демократия" (Центр, 6-8 классы)
"Он не президент, а трус. Он взял в стране все деньги и улетел" (Восток, 6-8 классы)
"Вот о расстрелах ... Правоохранительные органы сами ничего не решают. А указ может отдать только один человек" (Киев, 9-11 класс)
В то же время интересно то, что треть опрошенных киевских старшеклассников Януковича не критикует.
"Много у него была косяков. Но вроде как стабильность какая-то была" (Киев, 9-11 классы)
О роли правительства и Верховной Рады в событиях ученикам известно мало. Такие аспекты ответственности этих структур, как принятие диктаторских законов и причастность министра МВД к силовому разгону Майдана так или иначе вспомнили лишь два человека.
"Люди еще больше разозлились из-за того, что президент принял такие как бы постановления, чтобы разогнать Майдан" (Киев, 9-11 классы)
Силовиков большинство школьников осуждать не склонны потому, что они уверены: "Беркут", милиция и ВР не могли не выполнять приказы власти. Аморальным поведение силовиков - поскольку те пошли против своего основного назначения, которым является защита народа, - считает лишь четверть опрошенных детей.
"У них выбора не было. Мне кажется, что если бы они ушли из силовиков, то их бы расстреляли" (Восток, 6-8 классы)
"Виновно командование. Они просто не хотели потерять работу и все" (Центр, 9-11 классы)
"Ну, хорошими их точно не назовешь. Потому что, они, возможно, и думали иначе, но они типа слушались, чтобы не потерять работу" (Киев, 9-11 классы)
"Если бы они не хотели этого делать, то они бы просто сдали оружие, и пошли бы за людей" (Запад, 9-11 классы)
"Они били людей. Силовики - это вообще те, кто защищает народ. Они по идее должны народ защищать, да?" (Восток, 9-11 классы)
Слово "титушки" почти неизвестно ученикам 6-8 классов, старшеклассники же описывают их как наемников Януковича.
"Их тогда привезли и сказали бить народ. Если бы был среди титушек какой-нибудь патриот, или человек, который думал не о деньгах, а о народе, он бы задумался, а почему я должен бить народ?" (Киев, 6-8 классы)
"Я считаю, что это агрессивно настроенные молодые люди, которые были, скорее всего, или проплаченные, или так настроены. Их проплачивали, ну, власть. Большинство организации Януковича" (Центр, 9-11 классы)
Большинство школьников хорошо знает об активности волонтеров во время Майдана. Социологи отмечают, что бескорыстию и неравнодушию тех, кто помогал протестующим, отдают должное даже те дети, которые относятся к Майдану отрицательно.
"Это люди, которые действительно по своей мысли хотели помогать людям. Им никто не приказывал. Они сами по себе приходили и помогали" (Запад, 9-11 классы)
"Они не зря отдали жизнь". Герои Майдана
Основными героями Революции Достоинства большинство школьников считает Небесную сотню - людей, которые "боролись за лучшее будущее", "защищали Украину", "погибли за свои убеждения". Героизм Небесной Сотни признают даже противники Майдана.
"Как бы негативно не относилась к этому Майдану, но люди в мороз вышли. И эти люди хоть немного, но чего-то добились" (Юг, 9 -11 классы)
"Им хватило смелости, чтобы выйти в то время, пока другие люди просто отсиживались дома ... они не зря отдали свою жизнь потому, что это показывает патриотический дух и они были готовы умереть за страну" (Юг, 9-11 классы)
"У этих людей была семья, были дети, жены, но для лучшего будущего они не боялись отдать жизнь" (Центр, 9 -11 классы)
"Достоинство – это про личные принципы". Ключевые ценности Революции достоинства
Важнейшей из ценностей, по мнению украинской молодежи, является свобода и ее три аспекта: возможность быть свободным, отсутствие контроля и отсутствие ограничений. Независимость - индивидуальную и государственную - дети также часто упоминали, и трактовали как синоним свободы.
"Когда ты можешь свободно мыслить и показывать свои права и свое мнение и тебя за это никто не накажет и не сделает ничего" (Киев, 6-8 классы)
"Свободный выбор своей цели, к чему ты идешь, или независимость" (Центр, 9-11 классы)
"Тебя ничего не ограничивает, ты свободен в своих мыслях и своих поступках" (Центр, 9-11 классы)
"Независимость - это когда ты делаешь все, что хочешь, имеешь какие-то меры и ни от кого не зависишь, тебе не говорят, что делать, что ты не должен делать и когда делать" (Киев, 6-8 классы)
Также школьники часто говорили про достоинство, демократию, право на протест, патриотизм, жертвенность.
"Достоинство - это самоуважение. Кто уважает себя, тот уважает других" (Киев, 9-11 классы)
"Достоинство - это про личные принципы, которые ты никогда не сможешь переступить" (Киев, 6-8 классы)
"Патриотизм? Нам что-то рассказывали на уроках в школе, но я не помню" (Юг, 6-8 классы)
"Способность подчинить свои интересы интересам Отечества" (Юг, 9-11 классы)
"Терять-то ради чего-то другого. Отдать что-то, чтобы потом было лучше" (Киев, 9-11 классы)
Главной же базовой ценностью, без которой школьники не видят свою собственную жизнь, согласно результатам исследования, является свобода.
"Когда ты с чем-то не согласен и ты можешь без страха, что тебе что-то угрожает, пойти и сказать, что нет, мне это не нравится, я хочу это изменить" (Киев, 6-8 классы)
